下身清凉

我们的社会当中充斥着大量的像这样的口号、标语，好像从我记事起这些动西就应该必须是这个社会的必要景观。它已不再是简单的行政装饰，仿佛天生就是我们民族的经验和习惯。

如今，在校园里到可在喇叭、墙上听到看到“培养创新型人才”的口号，如果说曾经改革开放前的教育模式是功利的，把人当成工业配件一样的教育，而不是以一个完整的人所应具备的人性素质教育的话，那么现在在21世全球化多元化的时代下，我们的教育体制仍是这一思考模式，仍然是把人当成配件去教育，缺什么育什么，缺工人育工人，缺科学育科学，现在又缺创新那就育创新，可创新是一种以人性为本的人性精神，是可以靠口号、考试、书本能培养出的么？如果过去是为了“赶英超美”、快马加鞭的建设共产主义理想天国的话，那么今天以人为本、科学发展的口号带领下，仍然提出这种指向性的教育理念，那真是有悖于图2墙上的标语口号。所谓在“以人为本”的理论引导下的“培养创新型人才”，当然应以回归完整人所应具有的常识，也就是尊重人性的全面教育。所谓全面不应只有科学理论知识，不只是数学语文英语物理化学政治生物的及格考试成绩，而且更应该具备道德和审美素质。西方历史上的科学家艺术家政治家等都涉及多种领域，就连传教士这种僧侣都是博学古今，天文地理数学哲学美术音乐文学样样在手。

“创新型人才”是建立在完整人性基础之上的完整的社会人。早在20世纪初期的民国时期，蔡元培就提出“美育代宗教”的伟大教育理念，皆在培养公民的完整人性，通过审美教育启发公民道德自省。因为少了艺术（含文学）对人性的熏陶，人类只会是物理层面的高级动物。而今据蔡元培的“美育代宗教”百年后，我们却提出一个从字面上看就很丑的“八荣八耻”，层次很低。在我念小学到高中时，所有的音乐美术课全被占用为数学、语文课，用来写那些永远也写不完的作业，在考试前甚至连体育课都要取消。别忘了，九十年代正是高调宣扬“素质教育”的时候，但是最终这一纸面上的宏亮口号还是败在应试教育的现实惨境下。为什么早在100多年前就能提出这样的伟大理念，我们今天在一个满街挂满“以人为本”口号标语下的社会，却还在蛮荒的对完整人性抹煞？

所以，只有人性健全的人才有可能成为创新的人，只有人性健全的民族才会是一个创新的民族。如果说抽离了自由、平等、人权/民主、共和、宪政这些普世价值和基本政制架构的“现代化”，是剥夺人的权利、腐蚀人性、摧毁人的尊严的灾难过程，那么创新教育如果是脱离了对人性的完整构建，尤其是少了道德与审美的约束与熏陶，那么这样的现代化教育只会是一个培养丑陋与麻木的训练场。

校园里的几道伤口 。